Problemas de aprendizajes

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Los problemas de aprendizajes tan t√≠picos en los ni√Īos y a veces tambi√©n en adultos, aunque muchos piensen que esto solo es en edad muy temprana pero no es as√≠. Para muchos un gran problema en especial para los padres pero una gran felicidad para ciertos especialistas puesto que es un gran negocio.

Este punto llamado problema y que causa una serie de alteraciones en la familia, en algunos casos hasta se llega a perder el control en especial para las madres (puesto que son ellas las que est√°n tan cerca) que hasta llegan a pensar que ya no saben que hacer.

El caso es que han llegado a pensar as√≠ porque ya han estado en consultas y no se ha conseguido ning√ļn resultado favorable, aunque sea un indicio pero no se ve ni de lejos. El √ļnico y verdadero afectado en esto es el ni√Īo porque lo tildan de que tiene problemas de aprendizajes.

Pero en esto, alguien se hizo las preguntas ¬ŅEn verdad la culpa es del ni√Īo? ¬ŅAcaso posiblemente tengo la culpa por ser un padre muy severo? ¬ŅSer√° acaso la culpa m√≠a por ser una madre que no me doy tiempo para darle atenci√≥n? ¬ŅPosiblemente ser√° la culpa del sistema de ense√Īanza? ¬ŅPuede ser que los profesores no sepan distinguir entre la actitud de un ni√Īo con otro y por su comodidad da la clase igual para todos? Y por √ļltimo hay la posibilidad de que los profesores no sepan dar una clase a todo color.

El aprendizaje

Los ni√Īos en los problemas de aprendizajes

En estos casos es normal que las personas que est√°n cerca de los ni√Īos atribuyen que son ellos los que causan los problemas de aprendizajes, pero en esto est√°n totalmente equivocados. Estos casos se ha llegado a etiquetarlos como ¬ęTDAH¬Ľ o m√°s conocido como trastorno por¬†d√©ficit¬†de atenci√≥n con hiperactividad.

Esta etiqueta que la invent√≥ un dizque cient√≠fico puesto que estaba investigando sobre la actitud de los ni√Īos, al no saber qu√© estaba pasando con ellos lo √ļnico que se le ocurri√≥ es darle un nombre en memoria de su mala investigaci√≥n, que traducido al puro idioma de gente com√ļn como t√ļ o yo, es simplemente que no sab√≠a que hacer.

Con esto y que no tuvo la valent√≠a de aceptar que no sab√≠a que hacer, traslado su incapacidad a los inocentes ni√Īos y desde ah√≠ condenarlos a los tratamientos que dura a√Īos de a√Īos y que para el colmo no se obtiene ning√ļn beneficio para el ni√Īo pero s√≠ para los bolsillos de los llamados especialistas.

La actitud que llegan a tener los ni√Īos y que es reconocida en el medio psiqui√°trico como enfermedad mental, solo es el resultado de lo que han estado pasando emocionalmente, ahora esto no es¬†exclusivamente¬†que tiene que ver con los padres ya que ellos tambi√©n son afectados, pero si pueden tener algo de culpa.

Posibles causas en los problemas de aprendizajes

Tomando en cuenta de que los padres si tienen algo de culpa aunque no toda, esto se complementa en que hay una posibilidad de que el ni√Īo haya pasado por traumas emocionales, aplicados por lo general por personas que est√°n cerca a su entorno, ¬ŅDe qu√© forma? Pues con los ya conocidos castigos que pueden ser f√≠sicos o emocionales y que si se aplica los dos juntos pueden ocasionar un trauma severo.

En las escuelas y en especial las que son del estado no tienen la precauci√≥n de probar a sus profesores, ya que utilizan el mismo sistema para todos los ni√Īos y eso no es as√≠. Esto es porque no todos aprenden de la misma forma porque existen ni√Īos muy visuales, auditivos y kinest√©sicos.

Por lo tanto, los ni√Īos que son visuales hay que explicarle de una forma distinta a los que son auditivos y los kinest√©sicos es igual, es decir, que las palabras que se emplean es diferentes y esto no lo hacen.

Otra raz√≥n por la que existen los problemas de aprendizajes es que la mayor√≠a de los ni√Īos y por no decir todos no son como los que nacieron hace cuarenta a√Īos y peor cuando nac√≠ yo, en esos tiempos con un par de carajazos y unos cuantos latigazos eran m√°s que suficientes.

¬ŅPor qu√© no cambia el sistema educativo?

Sin contar que no hab√≠a la tecnolog√≠a que hay ahora, por lo tanto todo a cambiado, ¬ŅPor qu√© entonces el sistema de ense√Īanza no cambia? Por ah√≠ alguien me dijo que si ha cambiado pero que ¬ęlos ni√Īos no entienden el esfuerzo que hace el profesor para ense√Īarles el nuevo sistema¬Ľ.

Desde el momento que dice que es un esfuerzo ya no es bueno, el ser profesor debe nacerle ¬†desde lo m√°s profundo porque no est√° tratando con ning√ļn vago de esquina, s√≠ no con ni√Īos que pueden ser los futuros presidentes del pa√≠s.

Los problemas de aprendizajes m√°s se centran en que los profesores buscan su comodidad, porque desde que me acuerdo y pas√© por una escuela incluso hasta ahora, se dedican a que las cosas que ense√Īan deben ser c√≥mo est√° en el libro, cuando hay algunas formas de hacer las cosas y eso lo aprend√≠ cuando me dediqu√© en un momento a estudiar el¬†√Ālgebra¬†de Baldor.

Cuando se quiere se puede

Sin que nadie me ense√Īe hice todos los ejercicios hasta el √ļltimo, incluso desarroll√© nuevos sistemas de resolver las ecuaciones y pensando que estaba mal, porque mis hijos me dec√≠an lo mismo que hacen muchos profesores.

Es decir, que hay que hacer como est√° en el libro pero eso es ser mec√°nico, por lo tanto, consult√© con matem√°ticos y ellos me explicaron que estaba bien siempre y cuando explique c√≥mo es el procedimiento.¬† Como se habr√°n dado cuenta que en esto no tiene nada que ver con el ¬ęTDAH¬Ľ.

Por lo tanto lo √ļnico que hay que hacer es tomar m√°s atenci√≥n en las ense√Īanzas, ¬ŅSe han preguntado por qu√© los ni√Īos pueden pasar muchas horas en una computadora? Pues es porque es novedoso y no tiene nada de aburrido, en cambio los profesores en mayor parte si lo son y as√≠ no se puede evitar los problemas de aprendizajes.

Datos


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